Cependant, le déploiement de la relation intersubjective, du transfert susceptible dêtre reconnu comme tel, nest pas le point daboutissement des séries de transformations qui affectent la sémiose spécifique de la situation analytique et de ses potentialités symbolisantes. Il nest que le point de passage obligé de toute saisie auto-subjective, intrasubjective, de toute appropriation subjective véritable. Face aux enjeux éthiques et sociétaux soulevés par la constitution de lEDS, des règles pour laccès à lEDS et lutilisation de ses données ont été élaborées et approuvées en septembre 2016 par la Commission Médicale dÉtablissement, le Directoire et la Direction générale de lAP-HP. Un Comité Scientifique et Ethique CSE a été créé en décembre 2016 avec pour mission principale lévaluation scientifique, réglementaire et éthique des projets de recherche multicentrique. Sur lobjet de lenseignement et de lducation, soit Je suis là en train dénoncer ce qui me semble être un point essentiel de garantie du dispositif clinique, autrement dit ce cadre minimal, qui constitue les conditions dexercice dune pratique, au sein de linstitution. Le cadre nest pas un dispositif figé, un référentiel codé et immuable mais un ensemble dactes simples ayant une portée symbolique Cf. R.Roussillon 1977. Linstitution environnement : contribution à lapproche psychanalytique de linstitution Psychologie Clinique 1977, 2 pp.3-33 1983. Institution et intervention psychanalytique en institution Bulletin de Psychologie 1983 t.XXXVII n363 pp.215-227 1987. Le débarras et linterstice, in R. Kaes, R. Roussillon et coll. Linstitution et les institutions études psychanalytiques, Paris, Dunod, 1998. The role of institional setting in symbolization. In Psychoanalytic psychotherapy in institutional settings, Karnac Books London. Une maladie se caractérise généralement par différents symptômes et ces symptômes peuvent être communs à plusieurs maladies. Par exemple, la est un symptôme dinfections virales ou bactériennes,., mais aussi dune insolation ou dune réaction à un médicament. Nous voulons quils puissent bénéficier de programmes solides et prévisibles pou r affronter les défis grandissants auxquels ils font face. Le diagnostic éducatif permet de comprendre le patient et de receuillir les informations essentielles pour répondre à ses besoins. Coordinateur et modérateurs : Dorothée Camus, Dominique Thiveaud, Anne Josseran comme la consultation ethnopsychiatrique, cest une intervention de deuxième intention construite à partir de la relation duelle initiale intervenant institutionnelfamille, cest-à-dire quelle intervient après que la famille ou la personne en difficulté ait été prise en charge initialement par linstitution. La rencontre avec lenfant, et sans doute de manière plus aiguë la rencontre de ladolescent, pourrait alors être pensée sous le signe dun projet dappropriation a minima de la démarche dans laquelle il se trouve parfois à son défendant engagé. Nous verrons que la manière dont le dispositif de la rencontre est énoncé, en particulier autour des épreuves projectives, est un élément déterminant pour autoriser un tel mouvement. Jinsisterai tout spécialement sur la place quoccupe ce que lon nomme le temps de restitution à lissue de lexamen psychologique, que je préfère pour ma part nommer temps de transmission, dont une des fonctions princeps tient dans le soutien de la position du sujet selon des conditions quil nous faudra déterminer 2.2. Un espace de parole Puis, au cours de lentretien, il veille à ce que lensemble des points soient abordés par linterviewé et à son gré cest-à-dire dans un ordre qui peut être différent de celui prévu par linterviewer. Qui emprunte à loralité : les soins, le toucher, la réassurance. De plus, parmi les compétences à développer, les compétences dites de sécurité, visant à ne pas mettre la vie du patient en danger, sont indispensables. Dautres compétences spécifiques, basées sur le quotidien et les besoins propres du patient, permettent au patient de sadapter à sa nouvelle situation. 
AHUEFA International France Association de soutien psychologique aux enfants et à leurs familles, avec une orientation ethnopsychanalytique. Quon accepte de parler des difficults rencontres. Le A chaque moment de lentretien, lentretien peut virer en conversation, en interrogatoire, en confession. Il essaie de naviguer entre ces 4 points, il y a un risque de chute. De lui-même, le psychologue peut induire cela, il ne faudrait pas en plus que le patient le fasse. 21Le handicap, linfirmité tendent alors à exclure la dimension du sujet dans la rencontre clinique et ou éducative et son corollaire dautorité subjectivante. Cest quen effet, le déficit dexpression langagière a pour conséquence de ne pas constituer spontanément linterlocuteur en adresse du message au sein du lien communicationnel. Ce défaut constitutif dune altérité spontanée, a pour effet de constituer le déficient non plus en autre mais en étranger, ce dernier incarnant la figure de létranger radical et absolu auprès de chacun. Il confronte les différents acteurs institutionnels à cette inquiétante étrangèreté plus quétrangeté susceptible dêtre maîtrisée par une action de gouverne, dautant plus accentuée par labsence de manifestations directes faisant office de garde fou, de frein à la dite action, dans la rencontre. Ainsi, en guise dexemple, la dimension psychothérapeutique au sein des établissements du médico-social est-elle généralement réduite à sa plus simple expression, et ce, au profit de léducatif maintien des acquis ou intégration du schéma corporel voire du rééducatif action de socialisation, apprentissages divers. Lon voit là apparaître cette confusion entre les moyens afférents à la prise en charge autonomisation, socialisation, éducation et la fin, qui dun point de vue analytique nest que celle de la subjectivation CABASSUT, 2005a. Aprs coup Faingold, 1995a. On travaille donc son intuition, toujours lautre de se transformer, mais soi de se.